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表演考试技巧辅导之想像力练习

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艺考初中生

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电梯直达

楼主

发表于 2011-5-17 15:16:47 |只看该作者 |倒序浏览

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A单人训练
   毕业前夕畅谈理想。
   沙漠里，又渴又累，走不动了，忽然看见一股清泉。
   大雨后，有急事过河，但桥被冲坏，趟水太危险，还是搭个小桥吧。
   新手好奇，把机器开动了，却不会关上。
   来到了月球上。
   你到了非洲森林中，遇到了什么事？
   你死了30年，又奇迹般活过来，那时中国是什么样？
   看一张人物画像，想像出他猿园年的经历。
   根据道具构思一个小品：如木棍、枪、打火机、烟头、钱包、票、椅子、信、照片、考卷、画、钥匙等。
  B无实物练习
   作为一种训练方法，无实物练习对演员的空间想像、注意力集中、真实感和信念及动作的组织能力均有很大帮助。往往要求在简单的规定情境中，发生一些简单障碍和事件。通过想像、动作，合情合理地进行，不能机械地完成形体动作。
   下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。
   收发手机短信息，电池快没电了。
   看书或写作业，电灯灭了。摸黑找火柴、蜡烛，点亮继续看书。
   擦皮鞋、刮胡子、洗脸。
   钓鱼，上鱼饵，钓到鱼，摘鱼。
   用劈柴生煤球炉、淘米煮饭。
   擀面条、包饺子。
   捉蝴蝶、逮蜻蜓、打鸟、抓虫子。
   从井里、河里打水，挑回家。
C环境想像
   在森林中，周围是树木、野兽、花草。
   在幽洞里，火把灭了，黑暗中有流水声、滴水声。喊叫，没人答应。
   在10层楼上探出身体擦玻璃。
   用行动表明这是什么地方：超市、银行、海滩、车站、教堂、公园、墓地、校园、宿舍等。
   两人面对面走过，反复多次，要求每次态度、感觉不同，来证明地点、环境、人物情绪。最好不说话或少说话。
D改变物体想像
   大家围一圈，拿一支钢笔（或木棍、脸盆、手机）。每人用动作、态度来证明，原物变成了另一件东西，所变的东西要和原物大小差不多。
   合理改变下列命题，用动作表现出来：绳子———蛇；刀———棍子；粉笔———香烟；书———镜子。
   弗朗蒂斯（美国演员）练习：第一人在指挥交响乐———第二人接过指挥动作，变成蝴蝶在室内翩翩起舞（节奏和外形自然变化，内容也改换了）。接下去第三人、第四人。
   学生围坐一圈。准备一束花（或围巾、打火机、手套、木棍、绳子、眼镜、砖头、手机……），教师以击掌为开始信号，要求学生迅速与手中的物品产生有机的真实的交流，以准确的动作和真实态度，改变手中所持物件（如将一束花当做小动物“刺猬”）。当前一位同学完成这个任务后，“真实”地将“小刺猬”传
   给第二位同学。第二位必须迅速将前一位传过来的物体再“变成”另一种新的物件（如变成“一串酸葡萄”）。此练习依次类推，不允许重复前面同学所做的想像。
   将一把椅子摆在前面。可以将这椅子或木凳随意当做任何物质，并与之产生真实、准确、有机的交流。交流的结果应该为大家创造一个可以信服的、具体的空间。如表演者将椅子当做乒乓球台，正做着击打乒乓球的动作。
E模拟想像练习
   扮一个塑像（人、动物都行）。
   模拟一种植物（树木、花草都可）。
   模拟一种动物。
   集体做“快乐的动物园”。
F讲故事练习
   讲述自己的见闻或看书、看电影、听来的见闻。
   讲述离奇怪诞的故事：一人或多人都可。
   如“我正在吃面包，突然听到一个微弱的声音：不要把我吞下去，我给你讲我的故事。于是面包告诉我，他早年是个孤儿……”
   不要一般化，要花样百出、随心所欲、尽情发挥。不一定有逻辑、意义，任何开头都行，讲到哪里是哪里。不必首尾呼应、面面俱到。
   集体讲故事：一个人开头，讲到要紧关头，另一人按自己的思路接下去讲。如“我听到脚步声，一步一步地走近房门，我害怕极了，房门慢慢打开，进来了”，另一人紧接着讲：“一个人端着一碟沙丁鱼和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵。”
G想像与动作合理
   通过“一出门，一进门”或“一上场，一下场”这两个简单动作，准确地表现出具体的空间是什么。如一人急匆匆两手捂肚推门而入，通过这一动作的合理推论，可以得出推门而入的地方很可能是厕所；一个人披着衣服，手拿着毛巾擦头，“浑身热乎乎”地推门而出，通过合理推论，可以看出他（她）出来的地方基本上应该是洗澡间。
   通过想像与动作，真实合理地表现出“走在不同的路面上”。教师发出口令如：平地、冰面、沙漠、山路、泥路、水沟、堆满尸体的山坡……在不同的变化中，使学生通过想像产生信念，并作出准确的行为动作。从心里的真实感与外部形体的有机结合，观察学生的想像力、感受力及表现力。
通过动作的合理性，激发想像的空间，训练无声的表现力。 
   表演小品练习是检验学生想像力的重要手段
   学生要根据命题，通过想像，在自己直接和间接的生活基础上，创造出人物的舞台生活，组织出人物的舞台行为。明确人物在舞台上做些什么、为什么要这样做和怎样做。并通过想像，增强对舞台环境和舞台行为的信念，从而在表演时做到生动、自如、真实、可信。
   这就要求想像要具体、生动，合情合理、丰富清晰，不能违背生活的逻辑。

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